عسر القراءة: عندما تضعف مشاكل الإملاء اكتساب الكتابة

 

طفل يعاني من عسر القراءة 

 عسر القراءة هو صعوبة تعلم تؤثر على القدرة على تبني ردود الفعل التلقائية اللازمة للقراءة والكتابة.

 سعت العديد من الدراسات إلى تحديد مصدر المشكلات التي يواجهها الأفراد المصابون بعُسر القراءة عند القراءة.  تم إيلاء القليل من الاهتمام للآليات المشاركة في الكتابة.

 قررت الأستاذة في GIPSA-Lab في جامعة غرونوبل ألب وفريقها 1 النظر في الجوانب الحركية البحتة للكتابة لدى الأطفال المصابين بعُسر القراءة.

 تظهر نتائجهم أن المعالجة الهجائية لدى الأطفال المصابين بعُسر القراءة عملية شاقة للغاية بحيث يمكنها تعديل مهارات الكتابة أو إضعافها ، على الرغم من عدم وجود خلل في الكتابة لدى هؤلاء الأطفال.

 نُشرت نتائج هذه الدراسة في طبعة نوفمبر 2017 من علم النفس العصبي المعرفي.

 بمجرد أن يبدأ الطفل المدرسة ، من الضروري أن يتعلم كيفية الكتابة - وهي مهارة مدعوون لاستخدامها باستمرار.

 يواجه بعض الطلاب صعوبة في إتقان هذه العملية.

 يعاني العديد من هؤلاء الأطفال من عسر القراءة ، وعلى الرغم من عدم وجود اضطرابات حركية ، فإنهم يواجهون صعوبات أكبر في الكتابة مقارنة بالقراءة.

 كشفت سلسلة من الدراسات التي أجريت في GIPSA-Lab في غرونوبل أن الكتابة اليدوية ليست عملية يدوية بسيطة.

 ركز الباحثون بشكل خاص على العلاقة بين تعلم كيفية التهجئة وعملية الكتابة المادية.

 لاحظوا أن الإيماءات المتضمنة في كتابة M-O-N أسهل في التنفيذ في الكلمة التي يتم نطقها كما يتم تهجئتها ، مقارنةً بالكلمة غير المنتظمة من الناحية الإملائية.

 من خلال العمل مع CHU Grenoble Alpes و CERCA في بواتييه ، حول الباحثون انتباههم بعد ذلك إلى الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة.

 يضعف عسر القراءة من مهارات التهجئة ، حتى عندما لا يعاني الطفل من مشاكل حركية.

 من خلال تغيير درجة صعوبة تهجئة الكلمات ، تمكن الباحثون من تحليل تأثير اضطرابات عملية التهجئة على الكتابة اليدوية.

 تكونت الاختبارات في كتابة فئات مختلفة من الكلمات: كلمات منتظمة وغير منتظمة ، شائعة ونادرة ، كلمات حساسة وزائفة وغير حساسة.

 لفهم كيفية تأثير الهجاء على خط اليد بالضبط ، سجل الباحثون إيماءات كتابة المشاركين على أجهزة لوحية رقمية.

 أظهر التحليل أن كتابة الكلمات غير المنتظمة والزائفة كان لها تأثير ملحوظ بشكل خاص على حركات أيدي الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة.

 أصبحت التهجئة صعبة للغاية لدرجة أنها تعارضت ، وفي بعض الحالات أعاقت جهودهم في الكتابة.

 أنتج الأطفال أشكالًا غير منتظمة ، وأحيانًا غير قابلة للقراءة.

 في كثير من الأحيان ، يتم تعريف هؤلاء الأفراد بشكل خاطئ على أنهم "ديسجرافيك" ، وهي حالة تؤثر فيها الصعوبات الميكانيكية على خط اليد.

 يؤدي التشخيص غير الدقيق إلى علاجات علاجية غير فعالة ويمكن أن يؤدي إلى إحباط الطفل.

 لتقديم دعم فعال للأطفال الذين يعانون من عسر القراءة ، يشير هذا البحث إلى الحاجة إلى التشخيص الدقيق ، جنبًا إلى جنب مع بروتوكول العلاج الذي يجمع بين الجوانب الإملائية والحركية.

 1 تم إجراء هذا البحث مع CRTLA ، وهو مركز متخصص في أمراض اللغة والتعلم في مستشفى جامعة غرونوبل ألب ، ومركز أبحاث الإدراك والتعلم.