تعلم القراءة في الثلاثينيات من العمر يحول الدماغ بشكل عميق

 مرنة بشكل مذهل: تعلم القراءة في الثلاثينيات من العمر يحول الدماغ بشكل عميق

القراءة هي قدرة جديدة في تاريخ التطور البشري بحيث لا يمكن تحديد وجود "منطقة قراءة" في جيناتنا.

يجب أن يحدث نوع من عملية إعادة التدوير في الدماغ أثناء تعلم القراءة: المناطق التي تطورت للتعرف على الأشياء المعقدة ، مثل الوجوه ، تنخرط في ترجمة الحروف إلى لغة.

وبالتالي تتحول بعض مناطق نظامنا البصري إلى واجهات بين الأنظمة المرئية واللغوية.

يقول فالك هويتيج ، قائد المشروع ، من معهد ماكس بلانك لعلم اللغة النفسي: "حتى الآن ، كان يُفترض أن هذه التغييرات تقتصر على الطبقة الخارجية من الدماغ ، القشرة ، والتي من المعروف أنها تتكيف بسرعة مع التحديات الجديدة".

اكتشف باحثو ماكس بلانك مع علماء هنود من مركز البحوث الطبية الحيوية في لكناو وجامعة حيدر أباد التغييرات التي تحدث في دماغ البالغين عندما يتعلم الأميون القراءة والكتابة.

على عكس الافتراضات السابقة ، تؤدي عملية التعلم إلى إعادة تنظيم تمتد إلى هياكل الدماغ العميقة في المهاد وجذع الدماغ.

ولذلك فإن ظاهرة الكتابة البشرية حديثة العهد نسبيًا تغير مناطق الدماغ القديمة جدًا من الناحية التطورية والأجزاء الأساسية بالفعل من الفئران وأدمغة الثدييات الأخرى.

يقول مايكل سكايد ، الباحث العلمي في Max معهد بلانك لعلوم الإدراك البشري والدماغ في لايبزيغ والمؤلف الأول للدراسة ، التي نُشرت للتو في مجلة Science Advances.

"هذه الهياكل العميقة في المهاد وجذع الدماغ تساعد القشرة البصرية لدينا على تصفية المعلومات المهمة من تدفق المدخلات البصرية حتى قبل أن ندركها بوعي." ومن المثير للاهتمام ، أنه يبدو أنه كلما تمت محاذاة توقيت الإشارة بين منطقتي الدماغ ، كانت قدرات القراءة أفضل.

يوضح عالم الأعصاب كذلك: "نعتقد أن أنظمة الدماغ هذه تعمل على تحسين تواصلها بشكل متزايد حيث يصبح المتعلمون أكثر كفاءة في القراءة".

"هذا يمكن أن يفسر لماذا يتنقل القراء ذوي الخبرة بشكل أكثر كفاءة من خلال النص."

حصل فريق البحث متعدد التخصصات على هذه النتائج في الهند ، وهي دولة تبلغ نسبة الأمية فيها حوالي 39 بالمائة.

لا يزال الفقر يحد من الوصول إلى التعليم في بعض أجزاء الهند وخاصة بالنسبة للنساء.

في هذه الدراسة ، كان جميع المشاركين تقريبًا من النساء في الثلاثينيات من العمر.

في بداية التدريب ، لم يتمكن الغالبية منهم من فك شفرة كلمة واحدة مكتوبة من لغتهم الأم باللغة الهندية.

الهندية ، إحدى اللغات الرسمية في الهند ، تستند إلى الديفاناغاري ، وهي كتاب مقدس يحتوي على أحرف معقدة تصف مقاطع لفظية كاملة أو كلمات بدلاً من أحرف مفردة.

وصل المشاركون إلى مستوى مشابه لطالب الصف الأول بعد ستة أشهر فقط من التدريب على القراءة.

يقول هويتيج ، رئيس المشروع ، "إن هذا النمو في المعرفة رائع".

"بينما يصعب علينا تعلم لغة جديدة ، يبدو أنه من الأسهل علينا تعلم القراءة. يثبت دماغ البالغين أنه مرن بشكل مذهل." من حيث المبدأ ، يمكن أن تكون هذه الدراسة قد أجريت أيضًا في أوروبا.

تعتبر الأمية من المحرمات في الغرب لدرجة أنه كان من الصعب للغاية العثور على متطوعين للمشاركة.

حتى في الهند حيث ترتبط القدرة على القراءة والكتابة ارتباطًا وثيقًا بالطبقة الاجتماعية ، كان المشروع يمثل تحديًا هائلاً.

قام العلماء بتجنيد متطوعين من نفس الطبقة الاجتماعية في قريتين في شمال الهند للتأكد من أن العوامل الاجتماعية لا يمكن أن تؤثر على النتائج.

تم إجراء فحوصات الدماغ في مدينة لكناو ، على بعد ثلاث ساعات بالتاكسي من منازل المشاركين.

إن الإنجازات التعليمية الرائعة للمتطوعين لا توفر الأمل للأميين البالغين فحسب ، بل إنها تلقي أيضًا ضوءًا جديدًا على السبب المحتمل لاضطرابات القراءة مثل عسر القراءة.

أحد الأسباب المحتملة للعجز الأساسي الذي لوحظ في الأشخاص المصابين بعُسر القراءة كان يُعزى سابقًا إلى اختلال وظيفي في المهاد.

يوضح عالم الأعصاب سكايد: "منذ أن اكتشفنا أن بضعة أشهر فقط من التدريب على القراءة يمكنها تعديل المهاد بشكل أساسي ، علينا أن ندقق في هذه الفرضية".

يمكن أيضًا أن يظهر الأشخاص المصابون نشاطًا مختلفًا للدماغ في المهاد لمجرد أن نظامهم البصري أقل تدريبًا من نظام القراء ذوي الخبرة.

هذا يعني أنه لا يمكن اعتبار هذه التشوهات سببًا فطريًا لعُسر القراءة إلا إذا ظهرت قبل الدراسة.

ويضيف هويتيج: "هذا هو السبب في أن الدراسات التي تقيم الأطفال قبل أن يبدأوا في تعلم القراءة ومتابعتهم لعدة سنوات فقط هي التي يمكن أن توضح أسباب اضطرابات القراءة".